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自造(創客)教育STEAM

  林函億 / 專案管理者   專案短網址 : http://ipoe.cc/WU4L8V


慈大史懷哲 富出行動玩轉樂源


響應教育部推動「大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」,慈濟大學23位師資生前往花蓮縣光復鄉富源國中辦理「富出行動,玩轉樂源」營隊,三個星期的課程帶入3D列印與雷設雕刻,兼具知識性與娛樂性。


慈濟大學史懷哲計畫已實施12年,每年都利用暑假,由20位師資生前往花蓮偏遠學校服務,今年為了在富源國中的營隊,一年前就開始規劃課程,慈大何緼琪主任表示,今年設計「戶外教學」、「創客學習」,以及「客鼓鳴心社區文化教學」三項主題,並在課程中融入英語自然發音和生活輔導課程。


由於富源國中沒有3D列印和雷射雕刻器材,團隊還特別向光復商工商借場地與器材,由慈大師資生教導同學如何用電腦設計出圖案或是產品,接著教導同學操作安全,以及操作步驟等,同學就可以將自己設計的圖案,變成雷射雕刻。


富源國中校長王錦慧肯定慈大學生的付出,她表示,慈大學生上課精彩活潑,還結合了很多社區文化課程,讓富源國中的同學不只當「學生」,也學習如何當「主人」。


教育部師資藝教司專門委員劉家楨表示,教育部非常重視偏鄉暑假的學習,今年約有1000名師資生到偏鄉進行史懷哲計畫,希望能藉此降低暑假城鄉學習落差大的問題。


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貨櫃屋變身科教中心-翻轉科學教育新風貌


【新北市訊】新北市教育局與萬里區公所結合在地資源,今(17)日啟用全國首座以貨櫃型式的STEAM科教中心,激發師生對科學探索的興趣,同時STEAM科教中心暑期課程也開跑囉!

  STEAM科教中心位於新北市萬里區大鵬國小,利用北海船運最常看到的貨櫃改裝,由三座貨櫃屋組成,並以三合院為設計意象,設置「小鵬友科學教室」提供實作場域;「綠精靈的家」結合臺灣電力公司核能第二發電廠資源,展示科學與能源體驗設施;「達文西二館」提供豐富的科普書籍及舒適閱覽空間及處處是學習空間的科教精靈廣場,例如廣場地面的科度尺,可以讓學生實際計算流速,貨櫃屋外觀亦有標示格線,讓學生輕鬆計算面積、體積,將書本上生硬的數學帶入生活情境,符合十二年國教新課綱素養的學習。

  教育局長林奕華表示,這次北海岸STEAM科教中心的除了作為北海岸STEAM跨領域課程開發基地,開放臨近學校定點體驗外,「小鵬友科學教室」貨櫃車也將巡迴各校。並與淡江大學合作未來設置新北第二座STEAM科教中心,開創更多跨領域學習的課程及活動,展現新北科學教育創新風貌。

  今日來賓也特別體驗「科學玩數學」課程,利用紙杯剪出大鵬鳥造型的手作船,學習風力的原理後,運用園區內水道數學量尺刻度算出航行速度。萬里「螃蟹達人」新北市漁業發展協會吳兩成理事長也在現場說明出海捕蟹時,如何運用科學與數學原理計算船行速度;「我是小偵探」,則由萬金地區教師所組成的STEAM跨領域社群,模擬辦案現場,用簡易工具(棉花棒、鋁粉、杯子、透明貼紙、黑色紙卡)進行指紋採證,從多樣線索中辨識正確資訊。

  大鵬國小學生陳泊宇說「自己製作手作船及計算水流速度原來這麼簡單,之後也想再試試看動力船,比較流速的差異」;沈燕涵同學則表示,「每次看電視上科學辦案的劇情,覺得像是很困難的工作,不過今天發現原來比對指紋有特定的點,讓我們第一次操作就成功,覺得學到很多很開心」。

  萬里區長謝文祥表示,北海岸STEAM科教中心是在地校長、師生、里長、藝術家、美術老師與建築師合作,將廢棄空間活化,外觀的設計融入「莊子-逍遙遊」的北海鯤幻化為大鵬鳥,此外,新北科教代言人科寶、科妞結合在地善財童子,變身為好學童子,呼應聯合國宣布2019年為「化學元素週期表國際年」,設計化學元素週期表的元素,展現文史、科學、藝術的跨領域融合。

  教育局以STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics)跨領域素養培育學生創意思考、實作分析與問題解決能力,以學生(Student)、教師(Teacher)、環境(Environment)、策略聯盟(Alliance)、課程教材(Materials)向度出發,透過學生探究實作、教師社群運作、多元學習環境、館校策略聯盟、跨域課程設計等,落實推動校園科普化。


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踢足球、採水果-校際盃創意機器人競賽擦出新火花


【新北市訊】校際盃創意機器人競賽15日在天主教恆毅高級中學熱鬧登場,今年總計111隊,共269位選手參賽,更有臺北市的選手到場切磋,今年首次辦理機器人「足球賽」,搭上「世足賽」的熱潮,結合時事及熱門話題。特別邀請南科管理局、淡江大學等專家學者擔任裁判,鼓勵、激發學生的潛能與創客精神。


本次競賽項目分為「機器人競賽」、「創意賽」及「足球賽」等三大類。機器人競賽主題為「食物問題」,國小組為「水果採集與分類」,任務是製造一個幫助收集與分類水果的機器人,將不同等級的水果(以積木色塊模擬)做分類;國中組為「精密農業」,任務是收集不同農地土壤品質的數據,並使用這些數據耕種不同的幼苗;高中組為「食物配送」,挑戰建造可運送不同食物至正確目的地的機器人。每隊以2至3名選手及1名教師組成,並撰寫軟體後進行兩回合的闖關解題,每組共計60分鐘的現場設計組裝時間,以得分高者勝出。


新北市教育局林奕華局長表示,透過目前最夯的機器人競賽,讓「創客精神」在校園扎根。新北「創客教育」強調動手實作和問題解決,首重「實作」、「創意」、「整合」及「自學」四大理念,從「基礎工具學習」、「模組架構熟悉」到「創發作品產生」三階段養成歷程的最佳範例,藉由「新北創客123」口號--「1個idea、2人一起動手做、35好友齊分享」,讓師生能夠發揮想像力,即「想得出來,就做得出來」,並結合未來新課綱-科技領域課程目標,鼓勵落實到科技領域課程中,翻轉現有的學習模式,培養跨域創意解決問題,並可與國際競爭之人才。


新北市於暑假期間辦理許多的創客競賽及課程,各級學校也積極發展創客活動,在正式課程之外提供學生動手操作的機會,9月15至16日將由本府勞工局於市民廣場舉辦自造者嘉年華活動,歡迎對於創客教育有興趣的市民朋友一同共襄盛舉。教育局持續蓄積創客精神的能量,深植新北市每一處校園,達到「校校有創客」之目標。


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連江縣自造教育及科技中心 孕育科技專長教師和maker搖籃


連江縣自造教育及科技中心今年3月揭牌成立,整合縣內教師資源與專業師資組成教學團隊,並以工藝手作、智能生活、數位自造、程式設計為四大主軸,積極推動連江縣國中小創新自造教育,廣受師生歡迎。


連江縣自造教育及科技中心透過教育部國教署經費補助,縣府教育網路中心主導,中心設置在中正國中小,由教師程元鋒擔任主任,並整合推動行動學習方案的中正國中小、介壽國中小教學資源,分別在中正成立自造、木工教室,介壽設木工教室。目前共有8位課程編撰教師,分別具備電腦繪圖、程式設計、資訊科技、木工、陶藝等專業,推動以STEAM(Science科學、Technology科技、Engineering工程、Art藝術與Mathematics數學)為內涵的自造教育。

程主任表示,離島設自造教育及科技中心,設備花費更高,所有設備仰賴外地運送進來,在縣政府協助下,設備建置逐步達成;因應新課綱實施中心還肩負科技教師培訓重任,中心特別開辦系列培訓課程,針對全縣有意願的教師,仿照培養第二專長,老師學成就用在學校課程中,果真吸引有意願的教師就近研習。教師積極投入進修,還將進修成果寫成教案,參加「106年自造教育教學教案設計競賽」榮獲兩項佳作肯定。


連江縣自造教育及科技中心教學內容結合馬祖在地傳統工藝特色,包括媽祖祈福卡(木工雷雕手作)、閩東建築特色(3D設計與木工)、燈塔文創設計(數位自造)、馬祖神話之鳥-黑嘴端鳳頭燕鷗文創馬克杯說故事(數位自造)、馬祖意象創意名牌設計(3D列印)、聲控馬祖風燈(智能生活)等;目前中正國中小小一小二開設積木課程、小三小四資訊科技和藝能課美勞課結合、高年級學初級木工課程,到國中利用社團時間,讓學生深化學習。程元鋒觀察孩子們平常吵吵鬧鬧心情浮躁,沒想到上木工課大家都靜悄悄專心投入,課程不僅療育也培養學生耐心、提升手作能力

小六畢業生郭瑋秜,喜歡動手做的課程,學校設立自造中心後,同學們都喜歡來這裡上課,動手做的機會增加,她以陶土做了閩東建築的房子,光設計就花很多時間,經過半個學期,打造專屬的房子,愛不釋手。

程主任希望將自造創客(Make Maker)的精神,由中心延伸深入連江縣各個學校,讓學生能從動腦思考(Think)、規劃設計(Design)、到動手實作(Make)、最後能完成成品(Product),成為真正的maker。


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推廣科普教育 高大師生前進蘭嶼國小


國立高雄大學師生,造訪蘭嶼舉辦「機器人體驗營」,教導學童撰寫簡易程式及組裝機器人自走車,從中認識超音波、紅外線原理及運用,不僅寓教於樂也啟蒙科學興趣。此次授課對象為蘭嶼國小12名學童,2天課程滿滿,該體驗營由高雄大學「e-Eureka資訊志工團」、人工智慧(AI)研究中心、教學發展中心,攜手南科「AI Robot自造基地」共同舉辦,結合時下熱門的人工智慧、機器人議題,推廣科普教育。


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學童自製遊戲宣導 西林國小節電有成效


花蓮縣萬榮鄉西林國小推動能源教育,除全面裝設省電燈具、汰除多餘飲水機之外,更結合學校「創客教育」,鼓勵學童以「節能」為主軸,創意發想,設計有趣小遊戲,深耕學童節能觀念,寓教於樂,成效卓著。


西林國小總務主任李政蒲說,因應創客教育推展,學校過去這一年來,雷切機等相關設備增加三成,理論上,電費也會隨之大幅增加,不料,學校電費不增反降,去年是51,832瓦,今年度竟然降到48,973瓦,相當驚人。


仔細推敲節電成功的原因,李主任表示,學校除了更換省電裝置、汰除耗電產品外,更重要的,是將「節能」觀念深植學生心中。透過創客教育,學生運用Scratch編寫程式、搭配Arduino組件,製作出可互動的小遊戲,不僅校內師生喜愛,還出借給其他學校,作為節能教育教材。


在學校推展獲得明顯成效後,西林國小下一階段,要將影響擴大至學生家庭與社區,以學校為宣導站、學生為節能種子,將節電概念帶回家庭與社區,養成人人節電、家家省電的習慣。


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銅門國小夏日樂學 自造仿生獸


花蓮縣秀林鄉銅門國小獲教育部國教署補助,以「銅門山林」、「銅門人文」及「銅門自造」等三大主,辦理「夏日樂學」,除了持續推動面山教育、教導太魯閣族傳統技藝與文化,更加入自造者課程,讓學生體驗手作,將傳統與現代科技結合。


銅門國小教導主任張信儒表示,學校近年來發展自造課程,讓學童寫程式、體驗3D列印等,也啟發學童動手做與創意思考,因此,今年夏日樂學,特別加重了自造課程比例,讓學童組裝「仿生獸」。


總務主任張維華說明,這次做的「仿生獸」,是靠風力趨動的,學童從拆解零件、組裝細部到完成校準,大約要花上半天時間,既考驗學童觀察力,也考驗他們的耐心與細心,和孩子們所熟悉的山林活動相比,是很不一樣的體驗。


兩個星期的夏日樂學,銅門國小不只帶學生做仿生獸,也讓學童編織太魯閣族傳統彩虹織帶,更帶他們製作傳統石板陷阱,學習獵人的狩獵技能,培養學生成為「現代的太魯閣族人」。


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扎根程式教育 聯合大學跨校揪團玩Coding


扎根程式教育,聯合大學與苗栗縣教育處合作,4日推出「貓裏E玩客‧大手牽小手‧跨校揪團玩coding」營隊,針對國中小學生設計從遊戲出發的學習活動,揪團苗栗全縣的中小學生一起來學「科丁」(Coding),透過做中學將運算思維的種子扎根在苗栗的學子心中。


「玩 Coding 接軌世界」的系列課堂,目的在培育學生具備數位邏輯與程式設計的概念, 讓孩子們學會運用Scratch程式設計,一步步創作出屬於自己的互動式故事、動畫、遊戲、音樂和藝術,展現自我潛能,發揮數位創意能量。在營隊的最後一堂課中,孩子們各自發揮創意,活用兩日所學之數位能力,完成「飛越苗栗」之個人作品,展現數位創客的創造力。


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南科、高科大合辦金融科技創新競賽 成大奪冠


南科AI_ROBOT自造基地與高雄科技大學共同舉辦「金融科技創新競賽」,在南科AI_ROBOT自造基地角逐首獎及15萬元的總獎金,此次首度開放跨校組隊,鼓勵全國大專院校學生參賽,共計有29所學校、78組團隊報名。其成員中有來自印尼、越南的外籍學生,顯現新南向政策緊密的人才交流。決賽作品多數選擇以「區塊鏈」為主題,冠軍隊伍「我們不一樣」,來自成功大學企業管理系,以「神監管」為題拿下首獎。


(記者林祺宏高雄市報導)


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