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生活科技與資訊科技

  李奇蓁 / 專案管理者   專案短網址 : http://ipoe.cc/JNPNE4


科技領域師資增能 暑假開33進修專班

為確保108新課綱科技領域師資無虞,教育部今年暑假透過12所師培大學開辦33個在職進修學分班,預計培訓千餘名師資。(教育部提供)



 12年國教新課綱明年上路,新增「科技」領域,為協助教師具備教學知能,確保師資無虞,教育部去年起推動科技領域教師在職進修,今年暑假持續透過12所師培大學開辦33個進修專班,由各縣市薦送1083名教師參加,考量偏鄉地區教師進修不易,特別選在澎湖、花東開課,並規劃部分線上課程,減少教師來回奔波的時間。


 教育部師資藝教司科長賴奕帆表示,教育部開辦專班分為「資訊科技增能學分班」、「生活科技增能學分班」、「資訊科技第二專長學分班」、「生活科技第二專長學分班」四種班別,讓現職教師增能或在職進修,培養第二專長。


 師資藝教司承辦人吳佾其表示,今年暑假開33班提供1083名教師免費參加,完成進修的教師,可獲得教育部核發的科技領域教師證,考量偏鄉教師進修不容易,今年特別協調國立高雄師範大學在澎湖、臺東分別開設生活科技第二專長學分班及增能班,東華大學在花蓮也開資訊科技領域的第二專長學分班及增能學分班,讓離島及花東地區的教師就近進修。


 教育部表示,明年8月新課綱上路後,國一階段需要389名、高一需要447名科技領域教師,目前全國有2千多名相關領域的教師,教育部有信心能在明年上路前,完成教師增能培訓工作。


全文轉載:青年日報 原文連結(←請點)

108課綱程式納國高中必修 老師準備好了沒?

新北市首座程式教育體驗中心去年在汐止青山國民中小學揭牌,市長朱立倫(左二)和宏碁公司榮譽董事長施振榮(右)聽學生解說AI自動飲水機操作。 圖/新北市府提供


12年國教108年科技領域課綱草案,規畫將國中及高中必修納入「程式設計」,國小擬將生活科技領域獨立出來,但如何教及師資是否足夠受質疑。教育部表示,透過鼓勵在職教師進修及儲備師培生,確保來得及培訓足夠師資。且為了跟上時代,現職資訊教師研習內容也具未來性,包括資訊科學教法、演算法等。


人工智慧及大數據等崛起,程式素養已是不可或缺的重要能力。教育部在新課綱納入程式領域課程,培養學生做中學的能力。但新課綱就要上路,第一線教師仍「皮皮剉」,不知該如何銜接課程。


教育部三招:鼓勵在職教師進修、儲備師培生、現職資訊教師研習

教育部師藝司科長賴羿帆表示,科技領域採逐年上路,例如國中7年級先推動,再逐年延伸至8、9年級,師資需求不會在短期內暴增。根據107學年度資料推估,7年級資訊科技及生活科技教師約各需近400人,高中職約各需450人。目前經進修獲認證的資訊國中教師已有1900多人、高中有2335人;生活科技國中則有1500多人,高中有近千人,人力已足夠。


一位南投縣不願具名的資訊教師指出,現行教育方針太短視近利,看見程式教育是世界趨勢,就一窩蜂納入課程中,卻沒考慮到該怎麼教、老師準備好了沒?他認為,程式教育不能光是教學生某種程式語言,否則學生一畢業,有些程式早被淘汰,學生等於白學。


賴羿帆坦言,現職資訊教師因早期所受訓練,已無法迎合未來需求,勢必再進修。因此教育部針對在職及師培生進行雙線培育,讓老師盡快補足能力。為了確保學生學有所用,課程設計也朝向迎合十年內世界趨勢的實用能力為主。


目前現職教師的進修管道,包括參加增能學分班或研修第二專長,增能學分班約6到7學分,提供資訊領域教師再重新取得認證;非資訊領域教師如國文老師,可依興趣進修第二專長,約需3年,利用寒暑假修畢也可獲認證。


不過教育部也指出,部分學校的資訊老師未必被分配到資訊課,尤其偏鄉小校教師身兼多科,非專長授課也影響到研習權益,未來將請各縣市政府協助督導,確保學生學習品質。

全文轉載:聯合新聞網 原文連結(←請點)


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